沈阳市第十一中学作为沈阳市人文特色实验学校，在不断深化人文特色教育内涵的过程中，一直努力探索整合家校合作的教育资源，力求实现1+1﹥2的良好效果。我们初步寻找到了家校合作的契合点，那就是“家史、家训系列教育活动”。去年末，我校师生创造性的开展了彰显人文特色的中学生写家史活动，并通过中学生写家史逐步实现“以家史传家训、以家训带家风、以家风促和谐”这一主题。辽宁省历史学会秘书长耿元骊教授曾对项此活动感慨道：“当下历史的视角，正在从精英写史和给精英写史，跳转到每一位普通人身上。书写历史的人越多，历史就无限接近真相，人们也就越能够从历史中找到解开当下困惑的答案。从中学生开始普及公民写史，意义深远”。 浙江大学的陈新教授曾高度评价我校的中学生写家史活动：“既促进学生理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，也提高和塑造了学生的人文素养和家国一体的民族情怀。”
下面将该活动开展的情况做以下汇报：
一、“中学生写家史”主题活动背景和目的
在推进家校合作教育活动中，十一中学力求开发家庭和社会蕴藏的丰富的教育资源，拓展教育阵地。通过开展丰富多彩的文化教育活动来传承文明，丰富学生的精神世界，提升学生的人文素养，培养学生的家国情怀。基于上述目的我们在不同的人文学科都进行了积极的探索和实践，特别是历史学科，内部与外部条件都较为成熟。基于这些因素，我校于2013年11月正式启动了“中学生写家史”主题活动。
二、“中学生写家史”主题活动过程
学校明确要求以中学生写家史为开端，在彰显学科特色的同时逐步实现“以家史传家训、以家训带家风、以家风促和谐”这一主题。历史组老师们集思广益，制定了中学生写家史活动的实施方案，并于2013年11月正式开展活动。
1、前期动员与宣传：2013年11月底，我校的“发现身边最熟悉的陌生人——中学生写家史”主题活动正式启动。提及“家史、家训、家风”，对于现代人尤其是当今90后中学生而言，似乎古朴得有点陌生。历史组通过发布海报，召开动员会的形式，让同学们领会了“中学生写家史”这一活动的精神内涵，调动了学生参与活动的积极性。
2、中期采访与写作辅导：家史写作不仅考验学生的历史写作能力，同时也要求学生对自己的家族有一定的了解和认识。而对于当下的90后学生来说，家人在过去生活中的经历是很陌生的。为此，布置的第一个作业就是：采访隔辈人。为什么我们选择让孩子们采访隔辈人？主要是他们身上有三大优势：一是这些隔辈人身上有很多老故事；二是他们把传承家史家风当作自己的责任；三是隔辈人之间的感情特别亲，老人能耐心接受孩子们的各种提问。由于这代90后的学生往往缺乏与老人的交流沟通，于是教师鼓励学生多帮助老人做些力所能及的事情，甚至陪老人去散步，在平时的聊天中积累素材，发掘普通人身上的人性光辉。这份作业让孩子们有了意外的收获，在高一（1）班田泽同学眼中原来喜欢摄影、热衷玩石的姥爷竟然有着悲苦的童年。他说“跟姥爷单独聊了一个下午，感觉时光从未有过的把我们拉得那么近。与他的童年相比，我们现在的生活的确太美好了，值得我们特别珍惜。”那些可敬的祖辈们熟悉面孔的背后藏着孩子们未曾认识到的陌生世界，是那么平凡而伟大。通过家史“调研”，田泽这个16岁的小伙子对责任有了新的认识，他说现在我能尽的责任是好好学习，长大后倾我全力照顾家人。
3、后期稿件征集与评比： 2014年1月初，在师生的共同努力下，同学们上交了100余篇稿件。经过历史组老师们的后期指导，推优参与评比，2014年2月经过辽宁省历史学会专家的评审，共评选出了《缘起既灭，缘生已空》、《太姥爷的“快乐”童年》等20余篇获奖文章，现已编录成集，同时开展“家训释读”征集活动，带动家族文化的深层次品读。高一（7）班兰沁钊同学说“通过写家史、传家训，我对家、对历史有了不一样的感受，这样的教学比老师讲课来得生动，能够记得住记得牢，板着脸孔的历史忽然间变得亲切了。”她的话说出了多数孩子的心声，孩子们在写家史、传家训中自省自悟，这是任何说教都替代不了的。在这里，“家史教育”、“家训教育”真正起到了继承传统、促进和谐、弘扬文明的积极作用。
三、“中学生写家史”主题活动的收获
古代圣贤曾言“修身齐家治国平天下”，国由家组成，社会主义核心价值观的精髓早已深深扎根于每个百姓家庭的日常生活之中，家庭文化风范深深影响着每一代子女。经过半年多的实践，我们收获了四重惊喜：
1、教师的惊喜：激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。在批阅学生的家史作品的过程中，教师在内心受到震动的同时惊喜的发现，通过中学生写家史，使学生在亲自去寻找家人、家族、家国的记忆的过程中逐渐树立起调查、学习、认知历史的能力和方法。这种调查、研究历史的方法对学生今后历史思维的培养起到了潜移默化的作用。更重要的是老师们感到学生们懂事了，能力增强了，师生距离拉近了。
2、学生的惊喜：意识到对家庭的责任，并提高了自身的素养。老辈人丰富的经历，带给家庭的跌宕变迁，让即将成年的孩子们感受到了一种沉甸甸的尊敬和责任。一位学生曾经悄悄的和自己的老师说，他以前对家人无知甚至到了漠视的程度，现在突然意识到自己是这个家族的一分子，对这个家庭有一种责任，迫不及待地想珍惜。对家人也由衷产生了发自内心的尊重。正如一位家长所说：“传统的家史在延续，规范的家训在强化，良好的家风在传承。”
3、家长的惊喜：凝聚了亲情、延续了家族传统。虽然家长都期盼自己的儿女成龙成凤，但是当看到他们关爱父母，尊敬老人的优秀传统延续下去的时候，家长感受到了莫大的惊喜。其中一位获奖的学生家长这样说：“以前孩子回家就进自己屋，把门一关，在里面看书、打游戏，不爱跟父母沟通，跟爷爷奶奶更是没话，说几句都嫌烦。现在孩子变了，有事没事就找大人聊天，问过去的事。感受到了孩子们的成长、进步与成熟。”
4、社会的惊喜：此次活动将专家、名人写史转变为百姓写史，充分接地气，提高了历史学科的深度和广度。提升了历史教学的社会延展度，由此，这类活动在新的时期被赋予了新的内涵。古代圣贤曾言“修身齐家治国平天下”，国是由每个家组成，民族的魂魄早已深深扎根于每个百姓的家庭日常生活之中，每个家庭不同的生活方式、家庭文化风范和道德伦理品格，深深影响着每一代子女，家风对于人的人格养成、荣誉感的铸造和责任感的培养具有重要意义。家是小国、国是大家，家的梦想，构筑了民族的梦想，家的和谐将推动整个国家的和谐。
四、“中学生写家史”主题活动的展望：
成果：
随着活动的逐步深入，我们得到市区教育部门的关注与支持，《沈阳日报》、《沈阳晚报》、《辽沈晚报》、沈阳电视台新闻频道等多家媒体对活动进行了深入报道，6月4日，省委常委，市委书记曾维同志也亲自到校调研，对我校开展的“讲家史、传家训”活动给予充分肯定，并认真参观了成果展览，观看了活动宣传片，与老师学生进行亲切交流。曾维书记指出，11中学通过开展“中学生写家史”活动，让学生们在家庭故事中找到了爱、敬、诚、善的真谛，把家庭熏陶与学校教育和孩子成长有机结合起来，让青少年在潜移默化中知史明德，这一做法值得认真总结推广。6月13日，由市教育局组织的《全市特色学科建设暨精细化管理现场会》在我校召开，中学生写家史活动作为特色课程向全市高中做推介。
展望：
“中学生写家史”只是我们课程的开始，接下来我们还要指导学生从书写家史逐步转向征集家训、传承家风的新阶段，从而进一步提升课程的广度和深度，真正实现“以家史传家训，以家训带家风，以家风促和谐”这一主题。“讲家史、品家训（即家训释读）”活动，传承中华传统美德，此项活动正于近期在全校展开，以班会课和道德讲堂等多种形式为载体，让更多的人了解自己的家史、家训、家风，带动家族文化的深层次品读。以此为基础推动优良家风的传承，进而构建和谐家庭、和谐校园，并使之成为家校合作的契合点，进而推动整个社会的文明和谐。好人，好家，好家史，好家训就是一颗颗闪光的种子引领学生们前行。
十一中学在推进家校合作过程中一直在努力打造尊重理解人、关注爱护人、帮助转化人、锻炼发展人的人本和谐的育人模式，而“中学生写家史”这项活动在“以家史传家训、以家训带家风、以家风促和谐”这一主题下使学生感受了人文精神的熏陶，有力地展示了自身才华，提升了自身的人文修养，增强了社会责任感与使命感，也培育和践行了社会主义核心价值观的基本内涵。
最后在践行“搏与进取、爱与创造”的十一精神的指导下，经过全体十一中人的共同努力和学生家长们的大力配合，学校教育和家庭教育必将结出累累硕果，家校合作之花必将在十一校园绚丽绽放！（沈阳市第十一中学）
