穿衣服、洗手绢、做一盘西红柿炒鸡蛋；弹电子琴、学按摩、步行20分钟去沃尔玛超市买东西……对普通孩子而言这些事情算不了什么，而对于沈阳市盲校那些生活在“黑暗”当中的孩子们来说，学会这些如同是迈过人生道路上的第一道沟坎！然而，他们是幸运的，因为在他们面前有一双双温暖的手，引领着他们迈出了人生第一步，穿越视觉上的黑暗走向人生的光明。
手把手，开始人生第一课
沈阳市盲校始建于1902年，作为辽宁省内唯一的一所独立盲校，她的办学也极具特色。校长秦世广对盲校的办学宗旨有着自己朴实的理解：家长把孩子交给我们，我们不仅仅要教给他们知识，更主要的是要教会他们如何生存、如何生活、如何做人。
对于这些残疾孩子而言，生存，是第一位的。
曾经有一个患有脑积水的盲童，入学前生活不能自理，吃饭都得由家长一口口的喂。孩子的妈妈眼含泪花对于喃老师说：“医生说，这个孩子活不长。我把孩子托付给您，只是孩子总嚷嚷着要上学，我想让他也过过校园生活，不指望他能学习多少知识。”家长的要求并不高，可拉着孩子软绵绵的小手，于老师的心里沉甸甸的。“我一定要让他和其他孩子一样学会读书、写字、掌握必备的知识”。从此，于老师想尽办法训练这个孩子，教他生活技能。可是，一学期过去了，孩子的进步并不明显。有一次因为天冷不愿上厕所，半夜就把大便便在了床上，又嫌脏扔到地上、抹到墙上，等于老师赶到宿舍时，全宿舍的孩子都躲开了，只有他一个光着屁股躺在被窝里哭，屋里弥漫着大便的臭味，于老师二话没说打来热水，为孩子洗净身上的粪便，又开始清理宿舍。于老师坚持教孩子学习生活自理，学习摸写盲文。学不会穿衣服就一遍遍练习，摸不出盲文点就练习扣纽扣、剥花生，训练手指的敏感度，用握力器来帮孩子锻炼腕部力量；每天手把手的教孩子写盲文，孩子的手没有力气，盲文笔握不住就扎在老师的手上，一针见血，疼得钻心，她还是若无其事的带着孩子练着；盲文摸不出来，孩子悄悄把练习本撕坏，老师就再写一本。盲文书摸破了一本又一本，盲文笔写坏了一个又一个，渐渐的孩子日常生活能自理了，盲文书写掌握了，课上也能坐住了。当孩子终于会用稚嫩的童音朗读课文时，孩子的妈妈激动得哭了，妈妈说：“于老师，我没想到我们都放弃的孩子能有今天，您让我改变了对孩子的看法，更让我学会了如何做母亲！”
在盲校入学的第一课，就是要培养孩子们的生活自理能力：刷牙、洗脸，穿衣服、叠衣服，穿衣服如何分正反面，系鞋带，洗手绢、洗衣服……这些最基本的生活能力的训练，都郑重其事地列入了学校的教学大纲，称为“认识初步与生活指导课”。在小学一、二年级每周三节，三年级每周二节。逐年的递减，预示着孩子们的成长与生活能力的形成。秦校长介绍，进入到初中，孩子们最爱上的就是家政烹饪课了，“咱们的孩子爱包饺子，包得还不错呢！还练洗菜切菜，切土豆丝切得还挺细呢，肯定切不到手；会炒一些基本的菜，肉片炒黄瓜了，西红柿炒鸡蛋了，做完了自己吃，开心极了！”
秦校长的一句“肯定切不到手”，激发起记者的兴趣。现在的独生子女有几个能下得了厨房呢？别忘了，这些孩子全盲或者半盲，让他们持刀切菜，听着就悬！在学校的家政教室里，记者被孩子们熟练的操作折服了！家政王冬梅老师对此深有感触：可不是吗，教这些孩子真不容易啊！“首先是要让孩子们掌握正确的操作要领，不仅可以切出好菜品，还能避免人多拥挤孩子们手里的刀不慎碰上别人。正确的操作要领分成三步：一是孩子们在从刀架上取刀时要依次排队，拿到刀后要一手握刀把，另一只手握住刀面，将刀刃向下平放在自己的肚脐眼下方，紧贴住身体走到自己的操作位置，这样做的目的就是避免刀刃误伤人。二是操作时操刀要正确。右手持刀把，刀刃垂直向下。左手固定菜品，操作时两手互相配合。有的孩子不会拿刀，需要一遍又一遍的纠正。三是放刀时要正确。要将刀刃冲向操作台内侧，平放在菜板上，防止旁边同学伸手那东西是划伤手。有了正确的操作方式，学生就学会了一半，接下来就是真刀上阵了，主要练习切片和切丝。对于全盲学生来讲，这更是一项挑战。有的孩子不敢下手，刀离菜品很远就下手，切下来的自然不是片而是块。为了克服孩子们的畏难心里，王老师手把手指导学生，让他们按照正确的方式下手，这样就切不到手，然后练习双手配合，最后加强熟练程度。经过一个学期的刻苦训练，孩子们基本掌握了这项技能，有的同学还能够达到非常熟练的程度”。
也许，烙一张饼，一个孩子半学期才能掌握；也许另一个孩子，一个学期下来才能学会做一道菜。但看到孩子们知足而满意的笑脸，我们深深懂得了，具备了这样一份看似简单的能力，对这个孩子而言，却意味着人生梦想的开始！
牵着手，“凝望”世界大舞台
孩子在成长，他们对这个世界的好奇与渴望，随着身体成长、思维的进步而一天天增长。然而，毕竟他们的“视野”还非常局限，他们还是一群有残疾的孩子，还得由老师，这些天底下最有爱心的人去引领，小心地“打量”着对他们来说还非常陌生的世界。
为了能够更好的实现引领盲童走出黑暗，走向光明的梦想，学校先从师资建设着手，坚持搭建发展平台，努力打造高素质的教师队伍。走进学校成果展示教室，学校承担过各级各类课题，现已都顺利通过验收并取得优异成绩。尤其是，学校与德国汉堡大学联合开展了《中德低视力训练合作项目》，与美国费城盲校联合开展了《盲生计算机辅助教学》的实验研究，这两项国际课题的开展，拓宽了教师的视野，提升了教师的教育理念。走进校史展室，见证百年老校的文化沉淀。学校教师先后多人次到全国兄弟盲校参加课堂教学的交流与观摩，同时有台湾、日本、美国、德国、丹麦等十几国家和地区的视障教育专家来校访问与交流，并先后聘请了北师大特教学院钱志亮教授、中央教科所彭霞光教授、美国费城盲校特教专家牛文茹女士、国际视障教育学会东亚区副主席、中国分区主席曹正礼先生等国内外视障教育专家到校讲学。硕果中折射的是：学校长期把师资队伍建设作为根基工程来抓，确立了交流互学，科研引领，培训提升，终身学习的师资建设理念，努力为教师搭建全面发展的平台，培养了一批在全国盲教育领域里颇具影响力的教师，构建了一支淡泊名利、乐于奉献、团结合作、勇于拓新的教师队伍。
正是有了这样的师资队伍，才铸就了孩子们未来成长的辉煌！
要想让盲孩子们认识这个世界，老师们要教给他们很重要的一步，就是要能行走。对一个视力正常的孩子而言，正常走路都不成问题。而对视力障碍的孩子而言，能否正常活动，是他们迈开人生第一步的关键。沈阳市盲校另一门特色教育课就是定向行走课。其目的就是要让他们最终能在社会公共场合独立、安全、自如地行走。从孩子们一入校，老师就是手牵着手带着孩子们走，在走廊里走，在校园里走……一年级，要训练孩子们能找到寝室，找到教室，找到操场，找到厕所；二年级，开始走出校园；正常情况下，盲校的孩子们到了三四年级，行动基本就能自如了；五年级，开始学习使用盲杖如何过马路、如何坐公交车，到公园里玩，甚至到超市去买东西……在小学低年级基本动作教学中，学校规定的目标是：必须教会孩子会跳绳、会排球、会晃呼啦圈、会跳大绳等。对于那些连跑、跳都不会的孩子而言，去学这些技巧性的运动谈何容易？
拿周立静老师班上的张伟来说吧，他是一个先天性全盲的孩子，从小身体发育不足，6岁才会说话和走路，12岁身高135厘米，体重40斤，入学时走路的姿势都不正确，不会跑。
周老师在教学呼啦圈时，大多数孩子几节课就学会了，而张伟就是不能领会这种不用手扶就能在腰部转的动作要领。于是周老师就进行分解教学，先教腰部循环的动作。“我做示范动作，让他扶着我的腰体会腰部循环动作，然后我扶着他的腰，辅助他做腰部循环动作”。这样反复练习，他终于能够自己进行腰部循环了。接下来，周老师再教他开始时手转动呼啦圈的动作，两个动作合起来进行反复练习。经过两学期的练习，张伟终于学会晃呼啦圈了，而且一分钟能晃一百多个呢！
秦校长最自豪的是，“咱们的孩子去超市买东西走在路上，你从后面看真看不出来那是一群有残疾的孩子”！校长说的是结果，是经过好几年的细心引导、训练之后的教学成果。而这个教学过程实际上是一套复杂的系统工程！每次引导孩子去超市购物，出行前教师们都要设计好行动预案，起码要有两名教师陪同；事先都要与超市工作人员沟通好，请求为这些特殊的孩子提供方便；怎么走进货柜，怎么挑选自己需要商品，怎么出来，怎么点钱，怎么付款……这些事情对孩子们而言都是那么新鲜，而对于老师们而言，其中的每一个细节都是一个挑战！
学校还非常注重孩子们的才艺培养，在小学阶段必须学会两种或两种以上的乐器，这是学校的硬性要求。教室里、寝室里、操场边，时常会传来一阵悠扬的笛声或萨克斯的旋律，夕阳下那孩子吹奏时优雅的剪影让人心动。
同时，为了让孩子们的业余生活丰富多彩，增加与人交流的机会，培养孩子与人交流的技巧与方法，盲校先后与沈阳药科大学、中国医科大学等高校建立联谊关系。从2005年开始与辽宁省图书馆弱势群体服务部共同开展了“对面朗读”特别活动，每周三下午都会有几十名大学生志愿者来学校与学生们交流、沟通，使孩子们对世界的认识逐渐改变，那种与生俱来的孤独感、自卑感和怨恨感，逐渐转化成自信、乐观、豁达，他们逐渐懂得如何感恩、如何奉献，如何以诚相待。
“给我一个舞台，我也能舞出人生精彩。”这是盲校一个孩子在作文中的一句话，这句话不正是体现了特殊教育的深远内涵吗？他们的世界原本是黑暗的，但却有那么多的爱为他们点亮前进的路，指引他们走向世界的大舞台！
放开手，像普通人一样去生活
牵手的最终目的是放手，让孩子们像小鸟一样自由地飞翔。沈阳市盲校是一所集义务教育与职业教育一体化学校，这种教育体制的设立，其出发点就是为了让这些孩子能够有能力、有信心独立地走进社会，走向生活。做一名自食其力的劳动者，这不是一句口号，而是家长与盲校老师对孩子们的期望。
根据失明与弱视儿童的生理与成长特点，学会生存，最终能够顺利地融入社会，首先必须要有一个强健的体格，因此，盲校教育非常注重体能训练。跳绳、跑步、做形体操……进入校园里你就会发现，在学校里很多孩子的小脸都是红扑扑的，特殊的体能训练、充足的营养，让孩子们健康、阳光！而且，专业的体能训练让一些具有体育天赋、意志品质坚强的孩子脱颖而出：2008年，盲校毕业生张震、李端在北京残奥会上共获得四块金牌；2010年，全国残疾人乒乓球锦标赛上，在校学生刘佳惠获女子组单打第一名；2011年全国第八届残疾人运动会上，在校学生腾飞获女子800米跑金牌……
袁博就是一个喜爱盲人乒乓运动的孩子，她的故事还得从8年前的一场感冒说起。袁博以前视力正常，上过两年普校，2004年因为一场感冒引发的医疗事故，让袁博差点丢掉了性命，尽管极力抢救，但在这个孩子的身体和心理上仍然留下了不可磨灭的创伤，双目失明，单侧耳道长死。两年后袁博来到盲校，贾东娜老师给袁博讲海伦凯勒的故事，鼓励她去挑战生命。袁博开始接触盲人乒乓球：单侧耳道封死的她平时只能靠另一只耳朵听声音，这样的听力怎么练球呢？球里带铁砂，打的时候用右耳朵听，侧着身子，大概十个球有七八个能听到，有的时候找不准球，只能靠感觉。就这样，凭着坚韧的毅力和伙伴们的鼓励，袁博慢慢学会了乒乓球，这个在桌面上滚来滚去的小球，就像一把钥匙，慢慢的打开了袁博心理的那把锁，带给她一丝光明。学校开始准备锦标赛的集训，因为技术成熟，防守面积大，袁博也被选作参赛队员。可那个时候，组织集训的宋宝芹老师并不知道，这个看起来打的不错的女孩，很多时候是在凭着感觉找球。临近比赛的时候，当时袁博就说耳朵听不清了，考虑再三，学校还是把这次难得的机会留给了袁博，也正是这次比赛，袁博出人意料的在全国40多名选手中脱颖而出，打出了视力女子组第六名的好成绩。得奖那天老师和同学都哭了，可袁博没哭，那场事故让他失去了泪腺，她已经很多年不知道哭的感觉了。袁博说，当时她只是特别高兴，如果人少她真想蹦起来。
当然，对大多数孩子来说，学校教育是他们人生的一个必由阶段，是他们走向社会的桥梁。掌握基本的生存技能，是他们接受学校教育的目的。正常情况下，盲校的每一个孩子在完成9年制义务教育之后，都能顺利接受推拿按摩职业中专教育。盲校的职业中专教育学制三年，一年级学习医学基础，二年级是临床教学，之后实习1年。在教学中学校采取“1+1”分类教学法，就是将弱视与全盲的孩子搭配学习，让孩子们互相配合互相帮助，既提高了学习效率，也培养的他们的合作意识。在现有的教学中，伤科按摩是主要的教学内容，同时也增加一些内科按摩等专业教学。据统计，学校先后有47名同学考入长春大学；职业中专部毕业生现有主治医生100余人，医师230余人，医士220余人；毕业生的就业率达到百分之百，有近70%的学生创办了自己的按摩诊所，成为了远近闻名的按摩名医。
他们成功了，但他们成功的路上没有泪水和伤感，只有汗水和坚强；没有怜悯和叹息，只有爱伴他们一起成长！
离开校园，回望这所具有百年历史的老校，盲孩子们快乐玩耍的身影渐行渐远，但朗朗的读书声，天真活泼的笑脸却在脑海中萦绕，久久不能散去。“给我一个舞台，我也能舞出人生精彩。”这是怎样的一种精彩啊！没有华丽的渲染，只有朴素的求索！如果说，在生命开始的那一瞬间，这些孩子是不幸的；那么他们又是幸福的，因为在人生道路的起点，有那么多双充满爱意的手在牵引、托举着他们，让他们精彩的人生，向着明媚的阳光、向着美丽的世界，扬帆起航！（ 编辑:裴德利 ）
