北一经街小学坐落于市政府南侧，81年的悠久历史，积淀了丰厚的文化底蕴。学校现有24个教学班，69名教职工，643名学生，多年来，学校德育突出人文性、民族性，一直将中国传统文化溶于现代教育之中，提炼出“脉”字为我校校园文化的灵魂。“脉”取其两个读音，即“与炎黄文明脉（mài）脉相承，使今为育人脉(mò)脉含情”。 确立了“三层目标、四个原则、三条渠道” 的国学教育实施体系。构建起 “环境浸染——学科渗透 ——人文沁润——实践体验” 四元结构框架。真正让走入北一经小学的每一个孩子懂得自己身上流淌的是炎黄血脉。
从2010年接到市、区教育局关于《沈阳市开展国学教育实施方案》的通知以来，学校进一步明确了国学教育实施的培养目标，在原有“脉”文化的基础上，更为重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。并溶入沈河区德育科所倡导的“礼、爱、诚、美”的“四同”教育于其中，真正让国学教育起到知事、明理、导行的作用。进一步提升学生人文素养，活化学校文化内涵。
一、借经典于管理，育美德于无隅
“只有民族的才是世界的。”中国五千年的华夏文明，积淀下的不仅仅是浓重的历史，更有数不尽的物质资源，和让今人为之探索的教育理念，我们立足提升小学生现代人文素养这一核心，从炎黄古训中汲取营养，建构“忠”、“孝”、“礼”、“义”、“诚”、“信”、“廉”、“耻”、“志”九德人文体系。确立了“传承炎黄文明 古训今为育人‘脉’文化”学校德育的人文坐标。其用意在于让古圣先贤对生活的体验、感悟，穿越沧桑，传递到今天。即：“与炎黄文明脉脉相承，使今为育人脉脉含情。”
学校沿着“环境育德，潜移默化；课程启智，健全人格；国防健体，全面发展；活动激情，张扬个性”的发展轨迹，成立了国学教育工作领导小组，校长亲自主抓，领导小组成员做到各司其职，互相协作。
二、浸经典于理念，润美德于无声
为了有效实施国学教育，明确了“确立三层目标、遵循四个原则、抓住三条渠道”的国学教育实施体系，即：
三层目标：丰富知识底蕴，规范学生行为，弘扬民族精神。
四个原则：学生主体原则，循序渐进原则，发展创新原则，注重体验原则。
三条渠道：一是每天以多种形式诵读10分钟，二是每周一节国学课。三是开展亲子同读经典。
在国学教育实施体系的引领下，进一步理顺工作思路及操作步骤。确立了“一个核心、两个坚持、三个寓于、三个阶段、六个教育发展层级”的培养目标，拟定了一、二、三、四级发展细则。
“一个核心”：以“做了不起的现代中国人” 为核心。中国人：强调爱国性；现代：强调时代性；了不起强调方向性。
“两个坚持”：坚持教育的人性化，坚持教育的艺术化；
“三个寓于”：寓国学教育于学校教育之中，于家庭教育之中，于社会实践之中；
“三个阶段”：低年级--抓启蒙、重感知，中年级--抓诱导、重情感，高年级--抓养成、重习惯；
“六个教育层级目标”：我与自身、我与家庭、我与他人、我与集体、我与社会、我与自然；
学校还将九德人文体系内容落实在六个层级目标中，即：“孝、忠、志”体现在“我与自身、我与家庭”中；“诚、信、礼” 体现在“我与他人、我与集体”中；“廉、耻、义”体现在“我与社会、我与自然”中，从而在“古训今为”的传承与发扬中使 “人文素养” 的本质在德育活动中得以展现。
三、传经典于教师，铸美德于无形
学校提出了北一经小学教师人文素养“十个发展点”。 即: 宽广开放的未来目标，严谨务实的改革胆略，服务奉献的全局观念，与时俱进的创新品格，文明谦雅的师德形象，一诺千金的诚信理念，广博贯通的文化修养，真切豪迈的人文情怀，果敢坚实的公民职责，昂扬生动的生活情趣。在有力地促进了教师陶冶自我的同时，也带动学生人文素养的提升。
为探索国学教育课堂教学模式，提高教师的国学教育教学水平，在短短一年内，我校先后组织十余名教师参加市、区培训。选派侯冲宇主任到成都参加“全国中小学传统文化骨干教师”专题培训，并获得培训证书。为全体教师购买《于丹〈论语〉心得》、《八部蒙书》、《从字到人》等相关书籍。并由参加外出培训的朱岩主任给全体教师上国学示范课，课后全体老师结合课的内容及授课形式进行研讨，分析。整体提高我校国学课堂授课质量。同时，由朱岩主任所执教的国学课《孝为根本》经过层层选拔，被评为沈河区一等国学示范课，并被申报参加沈阳市中小学首届国学示范课评比。
四、融经典于实践，显美德于无痕
学校通过国学活动四元结构框架来体验、感悟、提升育人规格。
环境浸染------随风潜入夜，润物细无声。
学校立足提升小学生现代人文素养这一核心从炎黄文化中汲取营养，挖掘“传承炎黄文明,古训今为育人‘脉’文化”学校文化的内涵，突出融现代化意识与中华民族传统文化、传统美德于一体，在淡装浓抹总相宜中，建立学校环境文化人文美的内核。从一楼到五楼以国学经典为内容设为“国之脉络——国之脉搏——脉脉含情——国之脉冲--- 国之脉动”五个主题展廊。五个主题展廊的设计，不是简单的传记人物、介绍生平，也不是单纯的罗列数字、列举成果，而是重点挖掘名人成功的奥秘和独特的个性，成果背后艰辛的探索和不懈的努力，为学生提供环境育人更丰富的空间，达到“此时无声胜有声”的境界。
教学楼各层围墙也贴满了学生制作的古诗文配画，拉近学生与经典的时空距离。教室里的学习园地上，一幅幅名言领悟配以色彩明快、意境深远的图画，学生举头间便可感受名家风范，体验人生的思想精华。一个年组一个风格，一个班级一个内容，各具特色，又浑成一体，美化了教室环境，充分发挥了环境育人的功能。
学校红领巾广播站每周播放经典名篇和经典名曲欣赏，升旗仪式上，领导讲话和国旗献词也会适时倡导国学经典的学习、应用；通过这样的安排，使每一个师生一走进我们的校园就知道我们崇尚的文化内涵是什么。营造浓厚的国学教育氛围，强化了师生国学教育的意识，使国学教育的思想深入每一个师生的心灵。
（二）学科渗透-----百啭千声随意啼，山花红紫树高低。
1、立足课堂教学，加强国学教育的普及性。
学校立足课堂主渠道，使国学教育走入传统课堂。学校国学教育领导小组的成员经过认真研究制分年段学生的学习篇目，在每周一堂的国学课中选用北京师范大学出版社出版的国学教材，教师在课堂上对其内容、涵义进行讲授，使学生不仅会背，更了解及内涵。学校还自主创编了《古韵脉动》校本教材。将小学生必备古诗70首、及《大学》、《论语》、《弟子规》中的经典篇章经过筛选、整理，编入其中，指导家长与孩子共同学习、诵背，真正使国学走入常规化。
学校还积极开展寓国学教育于各科教学中的研讨，根据学生年龄特点和学科特色，每个教研组都要定期对教材中的涉及国学内容的相关知识进行讨论，形成学科渗透国学教育的意识。美术课堂中，学生学习剪纸、脸谱等传统艺术；综合实践课中收集中国的传统节日；每个大课间，学生都会在中国传统赛龙舟的项目里进入到体育活动，并且自主创编了百人的鼓舞操；音乐课堂，每节课都会演奏中国传统乐器——葫芦丝，并且在期末阶段对每一名学生的演奏水平进行考评，在结业中，每个年组集体演奏的葫芦丝乐曲受到了家长的一致好评。应家长要求，我校还将使我校的古筝特色走入到常态化中的音乐课堂，使北一经的每一个女孩子都会演奏古筝乐器，通过中国优秀传统文化的熏陶，促进学生儒雅气质的形成。
2、借助科研项目，打造课题研究，探索国学内涵。
近年来，我校课题研究也紧紧围绕传统文化教育这一核心内容，承担国家级《传统文化教育与学生思想品德提升关系的研究》课题研究。并研发了校级课题《践行＜弟子规＞与弘扬中国传统文化》，学校以这些课题为核心，指导教师深入挖掘国学教育资料，指导教师撰写反思集、个案集、随笔集。形式浓郁的国学研究氛围，探索国学教育的内涵。
（三）人文沁润----从此世人开耳目，始知名将出书生。
为了使国学教育能更贴近于学生，学校严格按照制定的国学发展体系内容，开展活动。在诵读活动中，指导学生与校园文化结合，使学生初步了解经典中涉及的社会、人文、自然、科学等方面知识。使那些朗朗上口的经典名言植入学生心灵，潜移默化地规范学生言行。让优秀传统文化中的精髓成为学生未来人生中学会健康生活、学会为人处世的准则。
并且每天早上利用10分钟，采用多种形式进行经典诵读。让学生读出声、形、情、味、神，让学生体会母语之美，体会经典中灵巧的修辞、畅达的语句、周密的谋篇。潜移默化之间，开启智慧，培养天性。并把国学教育延伸到家庭教育中，每天放学回到家，要求孩子为家长诵读一小段国学内容，鼓励家长和孩子共同学习经典，使家长见证孩子的学习成长历程，督促孩子知行统一。
在国学经典的引领下，每一个孩子的艺术修养也均有提升。学校要求每学期每个孩子会演奏两首新乐曲，每学期全校同学会同时吹奏一首新乐曲。在本学期全校600余名学生共同演奏《军港之夜》，将弘扬民族精神与爱国情愫很好的融为一体，突显人文沁润所带给孩子们的素养提升。
（四）实践体验—— 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
1、习惯养成
（1）借助一规一材，内化养成教育。
我校以《弟子规》及《传统美德与我》校本教材为依托，作为学生习炼践行的最好蓝本，开展“雅言传文明经典润人生”、“家校同行弟子规”活动，在规范学生言行的同时提高家教水平。并以此提炼 “校园六有文明公约”，针对公约中的“六有”提出“六个一”要求。“奉亲有孝道”要求学生涵养一颗爱心：感恩；“尊师有礼节”：要求学生培育一种品德：礼让；“同学有关爱”要求学生滋养一种情感：宽容；“言行有节制”要求学生培养一种意识：责任；“读书有品味”要求学生养成一个习惯：思考；“学习有方法”要求学生形成一种能力：自觉。让“六有”公约留于唇齿，存于心间，表于举止，现于行动，在传统文化的吸纳中，内化养成教育。
2、 人文提升
（1）人文品德涵养——通过榜样引领带动全员参与
为了弘扬胡锦涛总书记对全国少年儿童提出争当四好少年活动。加强小学生的爱国主义、集体主义教育，我校开展了雏鹰争当“国学四好少年”活动。通过评选“达理雅言（文明）、勤学笃思（学习）、修身立志（品行）、德艺双馨（艺体）”四方面的国学少年。
将国学教育与时事相结合，使活动更体近学生生活，易于学生接受。学校通过开展各级各类竞赛，评选四好少年，从而发挥榜样的引领作用。本学期，陆续开展了“走进艺术殿堂，感受国学经典”系列活动——通过“灵动的手指”葫芦丝吹奏、“乘着歌声的翅膀”爱国歌曲传唱、“一笔一划写好中国字硬笔书法比赛”颁发“德艺双馨”章；开展古诗文晋级通关赛，评选古诗文诵读小能手，颁发“勤学笃思”章；“寻找我身边的文明少年”、“感动校园的好孩子”颁发“达理雅言”章；设计立志计划、撰写孝悌日记、30天养成一个好习惯活动、颁发“修身立志”章。通过这一系列活动的开展，大大激发学生学习国学的兴趣，真正通过榜样的引领，使国学教育起到导行的作用。
（2）人文素养提升——让学校教育带动家庭教育。
。邀请家长与孩子一同阅读一本国学启蒙经典读物，指导孩子关心朗读、背诵国学经典篇章，撰写读书心得。为深入落实国学经典文化的开展与落实，我校每个班级均设立国学践行点，让孩子撰写孝悌日记，家长回复评价孩子在家中的表现。孝悌日记的撰写，不仅让孩子们从中受益，更让家长为之动容，感悟到中国传统文化的博大精深。从而让践行国学经典成为亲子生活的习惯，涵养文化因子，提升人文素养。
美”、“上善若水”的境界，感受着为师之道的内涵。
在国学教育的推进中，我们结合学校实际，初步形成了自己的特色。受到了家长及社会的好评，取得了一些成绩，学校自主创编的国学剧《花木兰》在沈河区课本剧大赛中获一等奖。我校朱岩老师的国学课即将参加沈阳市首届国学示范课评比。由我校教师、学生共同演出的国学剧在辽宁电台城市频道《中华国学剧》频目组播出。这些成绩的取得，离不开上级领导的亲切关怀及在全校师生的共同努力。在今后的工作实践中，我们将不断创新，使国学教育工作更加扎实有效的开展下去，从传统文化中汲取智慧和营养，在创特色、铸品牌，探索学校内涵式发展道路上做出更多有益的尝试，愿浸润国学经典，传承中华美德能够带给我们更多的快乐，指引我们的孩子们走向更加美好的明天!(沈阳市文明办)
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